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      黨委書記

      北京北科昊月科技有限公司執行董事長周孟奎同志簡介
       

      周孟奎,男,漢族,1972年3月出生,北京市昌平區人,廈門大學高等教育學博士,教授,高級經濟師,全國工商聯民辦教育出資者商會副會長,北京大學訪問學者,北京外國語大學特聘教授、研究生導師,國家外國專家局一帶一路基金會專家委員,紅都智庫首席戰略研究員,中國留學人才發展基金會國際化人才培養基地項目管理委員會主任;1996年參加工作,2003年加入中國民主促進會,擔任民進中央教育委員會委員;2007年12月28日加入中國共產黨。現任北京科技職業學院黨委書記、理事長、校長,北京北科昊月科技有限公司執行董事長、總裁。
      一、 主要經歷
      1987年9月—1992年7月 北京師范大學附屬中學學習;
      1992年9月—1996年7月 北京旅游學院英語專業學習;
      1996年8月—1997年11月 擔任北京北方新技術發展公司技術開發部、職工培訓部主任;
      1997年12月—1999年5月 擔任北京東方大學(五部)副主任;
      1999年6月—2005年8月 擔任北京科技職業學院常務董事、副院長;
      2005年9月—2007年7月 擔任北京科技職業學院常務董事、常務副院長;
      2006年9月—2008年7月 澳門國際公開大學MBA研究生;
      2008年9月
       
      2008年8月—2010年12月
      廈門大學教育科學院高等教育學博士研究生(論文提交答辯階段);
      擔任北京科技職業學院常務董事、執行院長,主持學校全面工作;
      2011年1月—2017年12月 擔任北京科技職業學院常務董事、戰略管理委員會主任、招生就業管理委員會主任、“產學融合、校企合作”委員會主任、八達嶺校區全面工作協調領導小組執行組長;
      2018年1月至今 擔任北京科技職業學院黨委書記、理事長、校長,北京北科昊月科技有限公司執行董事長、總裁;
      2017年10月至今 擔任全國工商聯民辦教育出資者商會副會長。
       
      二、 主要成果
      (一) 不斷深入進行對中國特色高職教育理論的學習和研究,堅持探索高職教育理論與北科院教育實踐的結合點與平衡點。
      周孟奎同志作為北京科技職業學院理事長兼北科院“產學融合、校企合作”委員會主任,從事高等職業教育已經21個年頭。8年前,他師承中國高教泰斗潘懋元、著名學者鄔大光教授,取得廈門大學高教教育博士學位,一直以北科院為研究樣本,著力研究該校專業設置對社會、市場需求的適應性,最多開設36個專業近百個專業方向,做到社會需要什么人才,北科院就辦什么專業、培養什么人才。近幾年來的專業優化與削減,依然堅持這一市場化導向原則,使辦學始終堅持與社會需求的高切合度。
      他力主高職課程改革,堅持基本理論的夠用、給實訓實習加量,在總課時量不變的情況下,各專業的專業課及實習實訓課加量10%-15%,涉及校內外不同功能的實訓實習基地增加到85個。
      在雙師型教師建設方面,他取得市教委相關處室支持,打通定期選派教師到德國培訓的路子,取得較好的成果。同時,從京東等企業引進技師授課,有效地提高了高職教育授課質量。
      (二) 在任執行校長期間,他主張始終將畢業生就業緊緊抓在手上,并提出一系列創新改革思路。
      他提出“就業是辦學的邏輯起點”,再逆推到教學過程,牢固樹立“學習為就業、為創業”的理念。大力支持學生利用課余時間到社會兼職、當志愿者,他主持制定了北科院大學生志愿者堅持150小時參加社會實踐活動的意見,一直是畢業生合格考核的重要內容之一。
      他還通過他的人脈關系,并發動教師全員介入,找企業結對子,辦定向培訓班、專業人才定單班、零學費班,自新生入學后就定下了就業崗位。自2006年以來,已設立入校即定就業的班級達20多個。
      (三) 在任學校“產學融合、校企合作”委員會主任和兼任八達嶺校區全面工作協調小組執行組長期間,他提倡抓好頂層設計,結合八達嶺校區要適應延慶區域發展的需要,在專業建設方面取得長足的發展。
      1. 把原來的骨干專業做大做實,進一步為適應“北京需要”作貢獻。隨著社會對學前教育需求的增大,政府在加大投入的同時更呼喚社會力量參與,其中重要的一條就是幼教師資的培養。作為北科院主抓改造、轉型、發展的領導,周孟奎同志帶領大家做了三項工作:其一,在原來的商務英語(幼教方向)專業基礎上,強化了蒙臺梭利教學方法的訓練。其二,與沙河鎮政府聯手,在北科院教育設施有余的基礎上,改建了一座公辦幼兒園。并很快推進到市內一流水平,成為北科院學前教育專業校內學生直接實訓的基地,為該專業招生工作的擴展、以及培養一流學前教育高職生,創造了堅實的現實環境。其三,在馬來西亞建立了北科院海外學習中心,輸送學生到馬來學習標準英語(包括純正的口語訓練),進而改組原國際語言文化學院為國際幼教學院。為昌平區乃至北京需要的具有一定能力的幼教師資創造了一流的培養平臺。
      2. 緊跟延慶區“世界園藝博覽會”和“2022年冬奧會”召開的政策號召,帶領北科人積極籌備“冰雪學院”等體育類專業項目。
      3. 帶頭創辦了“自閉癥康復專業”,填補了高職院校在這方面的空白。
      (四) 在任北京科技職業學院理事長及北京北科昊月科技有限責任公司執行董事長、總裁期間,身體力行推崇原創性教育方針,獨樹一幟提出了“民辦高等教育行業導向下的應用型人才培養模式”,堅持試點改革、區域實施的實踐原則,注重用實踐和時間去檢驗理論的價值;在集團公司管理層面,提出了序量工作思路,堅持以 “分層分類、各安其序、各安其命、各美其美”的管理原則,以及“四梁、八柱”的業務架構,具體可從四個方面體現。
      1. 堅持北科院發展方略“北京需要、產教融合、質量特色、精專發展”;力主創立“北京需要研究所”,與北京發展戰略相向而行,努力成為“被需要”。主動服務地方、服務區域、服務北京、服務京津冀、服務國家戰略的辦學定位精準有效。
      2. 關注北科院發展中的“序量、質量、數量”權重布局,開啟北科院“調整結構、內涵發展”的3.0時代;著力構建質量保證體系和長效機制,設立“能力、素養、知識”學分銀行,建設定性、定量綜合評價體系;組織北科院高級研修班,以“442”的比例分類培養教學、管理、研究團隊,為北科院發展培養和儲備人才。
       堅持“產教融合、精專發展”之路:“校企合作”、“院園合一、產教一體”、“一院一品”多樣、多元模式創新成為精專發展的依托、途徑、必由之路。積極探索“以企助學”、“以企育學”、“以企育校”新模式。
      3. 倡導“不馳宇空想,不騖于虛聲”,“踏石留印、抓鐵有痕”的實干作風,給北科院帶來新氣象。建設執行力文化,同頻同步、三點一線看齊意識。人心齊,泰山才能移。抓實工作的“精、細、嚴、穩、準、狠”的要求,力求執行有效;執行人打鐵還需自身硬,要練好“武功”和“氣功”。
      4. 關于公司“四梁”和“八柱”的關系論述,明確了“八柱”是“業務之上的業務”,角色是做決策、做標準、做規范、管流程、管督導評價的職能定位。他提出,改革最怕的是少數人的改革,一部分在搞改革,執行改革,一部分在看改革,在議論改革,沒有執行,只有同頻同步,才能做到各安其序,否則,在管理當中就會出現缺位、越位、錯位,找不到自己的位置。只有同頻同步人心齊,改革才能成功。工作要有隊伍、有抓手、有成效。
      5. 他強調,管理工作要建立責任制,工作要有任務書、責任人、時間表,工作要實,不能漂浮,領導要真正沉下去,工作上要有規矩,要有流程,要辦實事,做好事,解難事,自信面對改革,化勝事為勝局。
      (五) 致力于為國家“一帶一路”倡議服務,建立“一帶一路”國際人才培訓基地。
      (六) 號召北科院積極承擔國家“三區三州”教育扶貧任務。周校長在開啟北科院新時代、新定位,不斷出臺新舉措,帶領北科院大有新作為。周孟奎同志帶領他的創新團隊,即一批年輕教管、學管人員,向新的創業方向及創業層面探索前進。
      1. 以“北京需要”特別是以延慶區、昌平區的需要為總研究課程,列出在專業建設、師資建設、教學手段改革、實訓實習路徑與方法改革以及多元就業探索等5個子課題。要求做到如何進一步貼近市教委、市政府的部署并超前思維,有所創新。
      2. 新成立的國際幼教學院體現了“教育要面向現代化、面向世界、面向未來”的要求,探索培養國際人才“從娃娃抓起”的路子。為北京建設四大中心、建成一流國際化大都市做著默默的工作。
      3. 帶領大家建成了“兒童自閉癥康復教育”專業,并利用八達嶺校區園林式堪稱大氧吧的美麗校園,廣招天下患有自閉癥的兒童隨監護人一起入住,提供從醫療、教育到生活起居一條龍服務。可容數千孩子一起走康復之路。為天下父母分憂,為國家擔擔子,是一件功在當今,利在千秋的大好事。
      4. 周孟奎同志作為一名共產黨員,在北科院大力倡導北科人要堅持不懈,追求卓越。在他頭腦里,還有好多設計模塊在日臻完美、成熟。包括高職教育如何與文化特別是非遺文化傳承的結合,包括畢業生跟蹤并創辦“回爐式”繼續教育的構想等等。所有這些,都對進一步辦好適應社會需求的高職教育、提高教育質量與培養適應社會需求能力人才產生積極向上、指導向前的引路作用。



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